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访姑苏、觅心灵、践课堂、憾心灵 ——津南区初中语文名师工作室苏州学访心得
时间:2021-5-12 点击数:222

访姑苏、觅心灵、践课堂、憾心灵

——津南区初中语文名师工作室苏州学访心得

天津市小站实验中学  蒋鹏路

一.访姑苏,人杰而地灵

姑苏一城醉了千古多少文人墨客。一提此地,便让我联想到古时韵文中的烟雨楼台。初到姑苏城便领略了空蒙烟雨,湿润春风,独特的自然气候,净化了内心。洗涤了灵魂。

几天的教育寻访,更使我的灵魂深受触动,思绪颇多,一时不知从何谈说。四场高水平的讲座,两节精彩的课堂,每一场活动都让我感慨万千,触目所及的师生和校园都让我内心澎湃。

我想将“心灵”这一词作为我本次感想的关键词。


二、觅心灵,见贤而思齐。

徐飞,一位优秀的学者,一座语文人心中的高峰。徐飞老师主要教授高三语文课程,但此次却用小学六年级的同学上了一堂公开课。这节公开课没有死板的小组讨论,没有机械的上纲上线,没有高难的教学设计,有的是一节温暖如春的语文课。

上课前徐飞介绍了自己中学教师的身份,询问了小学生对于中学教师的印象和期许,学生兴趣盎然。

课堂中他语言幽默,妙语频出,无论学生的答案如何出乎意料,他都能驾轻就熟地引导回来,一位同学说到了“治愈”,一词,徐老师敏锐的抓住了愈是心字底,引导学生思考作文中“心”的重要性。

如此之例比比皆是,他的课堂在轻松的氛围中有一种厚重之感,更有一种特有的犀利。

课后薛老师需要拖堂,便询问学生意见,学生一致表示可以牺牲体育课的时间继续书写作文。可见短短的40分钟,学生对徐飞老师创设的课堂是多么的享受和留恋。

这堂课是“真、易、活”。课堂真实,难度浅易,气氛活泼。学生学有所获,学有所感,学有所思。师生在欢喜中去学习,去品读,去感悟,此课让人羡慕。

徐飞老师在接下来的讲座中谈到了语文教师的内功,如何阅读学习提升自己。这次讲座我认为是刚才精彩课堂的完美注解,他为我们语文人的课堂指明了方向。我们的课堂如何能举重若轻,如果能驾轻就熟,惟有阅读、写作、思考三法。

徐老师的心灵永远有所追求,追求的是更加强大的自己,逼迫自己写论文、总结、读书之思,积累了大量的名句和素材,将自己几十年阅读几万册书卷,几百篇文章的思索孕育心灵,倾泻于40分钟之课堂,所以春风化雨,所向披靡。

渴望学习的心灵让人敬而有畏,更让我有几许思索,几许向往。


段鹏飞,一位普普通通的初三语文教师。我从他的工作态度中看到同为初三教师的自己。我们是那么相似,同教一学科,同教一年级,同教《儒林外史》一课,同追求课堂的娴静之美;我们又有所不同,我年龄不大,他只有26岁。我教此课深受课本、教参影响,从反向批判科举之制度,他将此课立足素读,引通古今,从正面歌颂,评困局中儒士之光。一正一反看似简单,背后却是体现了段鹏飞老师心灵的勤奋,思考的独立。

勤奋善思的心灵让我羞愧不已。

刘洪,一位退休的英语教研员,一位初看平凡实则伟大的教师,一位感慨激昂的诗人。刘老师毫不避讳的向我们讲了作为英语系学生自己初遇外宾的尴尬、紧张和落荒而逃。也颇有自豪的介绍了自己作为亚运会翻译的特殊经历。讲述了自己是老者,亦是网红教师的自豪。

他的课堂教室外面云集了慕名而来的听课人,永远人满为患,他从不惩罚学生抄写单词,不逼迫学生强行记忆课文。他给学生唱英文歌,看英文电影,听到学生被罚抄写单词,便义愤填膺。

学生喜欢他的课不如说是喜欢他的人和他的业务水平。他将自己关在厕所面对镜子训练口语,在大庭广众大声朗诵,他说想要面子先要丢面子,不要怕丢脸,只有不断丢脸,不断学习才能在业务上有收获,才能拥有大面子,如今他交的不是英语课本儿是英语,本身业务能力已经到达化境,在他的口中难的变易了,枯燥的变有趣了。因为他的教学已到了艺术的水平,他在享受教学的快乐和学生的爱戴,这一切都源于努力的追求,他说真正的努力是你难以想象的。

真正努力的心灵让自己无比强大,让旁人望尘莫及。

三、践课堂,厚积而薄发。

课堂的优化是每个语文人内心最为淳朴的追求,若要提升课堂必先提升自己。

自我的提升可谓路途长且艰。但正如徐飞所言,只有我们的眼中充满绿意,我们的课堂才能春风十里。教育的大师都有共同之处,就是深度的积累。此事不是一日之功,但却是每日之事,抓紧阅读,莫空负光影。

兴趣阅读以保初心。

阅读是一场旅行,旅行的方向我做主,以兴趣主导阅读可以让我们收获快乐与自足。学习必有艰苦之处,我们需要兴趣阅读,让内心欢喜愉悦。让心灵得到浸染。我们不妨在繁琐的事务性工作中,来一场兴趣阅读,跳上一支木船,游于文学之沧海,一窥烟雨见南山,安放自己的灵魂,休憩自己的心灵。减轻疲惫,以保奋斗不懈之初心。

兴趣与好奇,让我们可以坚持阅读,当我们怀着兴趣带着享受去阅读时,我们的心与书融为了一体,思想得到了提升,气质得到了熏陶,在这种愉快的氛围中,我们变得更加深刻而伟大。

专业阅读以促成长。

对于语文教学专业的阅读是提升我们教学水平的终南捷径。采百家之长而丰富自己知识,很多名家对于课本文章的分析都远远超越了教参的表述。阅读这些著作,可快速打开我们的眼界。

另外专业书籍易于课堂操作,我们可以将自己的阅读收获快速转化为课堂实践。现代文、文言文、诗歌、名作、写作……需要我们学习和研究的内容还有很多,但是我充满信心,只要勤且艰,只要读且思,终可以在大量的专业阅读中发现自己的归途,终能形成自己对备上课的系统认知和敏锐思考。

跨界阅读以促思维。

阅读是让自己不断飞跃的过程,不仅需要精细的品位,还需要广博的视野。我需要哲、法、历史知识来增加自己的思维观念,需要管理、创新思维来加强与学生的合作,需要心理、经济知识来增加自己的思考广度。

一个人能够映照出他的阅读,徐飞说:如果你只盯着分数和成绩,那么你最后恰恰失去的是分数和成绩。这句话道破了语言学科的规律,语言的实践思维的提升,审美的培养,文化的传承是为语文综合素养。此四者之提升,绝非应试之功,而需广阔的阅读和体悟。语言学、美学、逻辑学、史学、社会学……皆需涉及以滋养生息,促进思维。

阅读手记,已留思绪。

思绪如流星划空,璀璨易逝。阅读中的所思,所感,所悟,如果不能留下痕迹,便如昙花一现,匆匆而过。用写作记录思考,用表达梳理所得,只有将所思所获表达出来,才能让我们的思考更清晰,更充实。

积累是一个过程,但过程中也应有积累的痕迹,说不定哪天积累下来的思考就能适时变成教学中重要的内容。


四、撼灵魂,由我而及他。

刘洪老师谈到了学生对哪种老师喜,对哪种老师厌,几天的学访,让我感悟到学生难以管理,不一定是老师不够严格,而是源于学生不够喜欢,源于我们的课堂还不够好,不能好到让大多数学生都流连忘返。正如刘老师所言,好的成绩不一定来自于好的课堂,但好的课堂绝对会产生好的成绩。

那么何为好的课堂,从前,我更多地关注于课堂设计、生成评价这些外在的教学计划方面,而如今我却认为,一个好的课堂必定能够撼动灵魂。

所谓教育便是一个灵魂去感染另一个灵魂,是师与生相互感染与撼动的过程。

为了让学生的灵魂发生触动,我们教师需要准备良多。

我们需要有一颗充满爱的心灵,这种心灵会让我们的灵魂变得更美,让学生亲之信之,所谓亲其师才能信其道。

无论是徐飞老师将课堂最后的汇报留给一位成绩不佳,但却十分积极的男生,宁可冒着课堂深度被破坏的风险,也要保护学生的积极情绪;还是张学清校长课上课下言语中对孩子回答的赞扬和那种赞扬中充满了真诚惊喜;亦或是刘洪老师看到学生被其他教师罚抄单词时内心的痛苦,都体现了他们心灵中对学生的爱,这种爱美了学生也美了他们自己。一位对学生充满爱的教师才能坚持自我意识,因为我们教师的成长目的不是自我满足和扬名学界,而是为了学生。

我们需要有一颗充满知识的心灵,这种心灵会让我们的灵魂变得更加厚重,学生崇敬的不应只是我们的人格还应有我们的知识。

徐飞,刘洪二位老师,他们所展现出来的教学艺术是如此的精湛,课上的循循善诱,让人欲罢不能。这种教学艺术是我的业务上要终其一生而去追求的。熟读文本,分析文本,驾驭文本,融汇文本。从教课到教语文正是我职业的追求之路。

我们需要一颗充满智慧的心灵,这可以让我们的灵魂更透彻。

认真阅读,不断思考,努力生活,将人生经历中的知识加以提炼,学生的人生需要修正与指引。他们会充满困惑,也可能会误入歧途。如果我们有足够的智慧便能成为指引学生的灯塔和北斗,引导学生达到正确的彼岸。

心灵的见贤思齐,厚积薄发,可以让我们的灵魂变得更加强大,一个强大的灵魂才能让其他的灵魂得到触动。

修炼教育之技法,坚持阅读之信仰,提升心灵之境界,增加灵魂之重量。提升自己,为了学生,我们不一定出类拔萃,但定然与众不同,姑苏寻访,收益如斯。


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